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浅谈小学数学与素质教育


发布时间:2009-11-23 20:23:22 ??查看:5084 次 ??来源: http://www.xxqfxx.cn
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?????????浅谈小学数学与素质教育
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????? 在深化教育改革的今天,全面推进素质教育,推进全面素质教育,已成为教育改革.创新.开拓和发展的主旋律,如何唱好这个主旋律,有待于人们积极思索。
素质教育是一项复杂的,艰巨的社会系统工程,针对应试教育中出现的“德育虚.智育死.体育弱.美育缺.劳育无”一系列严重弊病,素质教育应运而生,要求教育观念,教育方法,教育体制从应试教育中走出来。在教学中,应试教育这种传统的教育模式理应具有全面性.发展性.个性化三位一体的民主教育--素质教育所取代。
素质教育的主要途径在课堂,那么如何在小学数学中自觉地变应试教育为素质教育,努力提高学生的素质呢?我认为主要有以下几点:
???? 一.??? 课堂教学中,着重学生思想素质的提高。
????? 当前,小学数学教学受“应试教育”的影响,存在重知识轻能力;重结论轻过程;重智育轻德育;重“学会”轻“会学”的现象。束缚了学生学习主动性的发挥,影响学生的个性发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向,在小学数学教学中落实素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是:着眼素质.加强基础.培养智能.重视德育.发展个性,教学要坚持面向全体学生,让学生思想素质,科学文化素质,劳动技能素质和身体心理素质几方面得到生动活泼,主动地发展,从而学会学习.学会生存.学会做人.学会创造。
  数学知识本身就充满了唯物思想和辩证法。在教学中我们要有意识地去提示它们,让学生通过观察得到感觉,从而自然地受教育。只有这样,才符合提高素质的总体要求。为此我的做法是:相信每一个学生,让学生参与学习过程。教学中尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,积极主动地动手.动脑.动口,保证学生积极参与。如:在教学“提问题”一课时,先让学生做几道一步应用题,弄明白要解一道完整的应用题,必须具备两个条件一个问题。接着出示例题:有50只母鸡,12只公鸡,让学生做这道题,学生做不出来,教师问:为什么做不出来呢?生答:缺少问题。教师就可以说:这就是我们今天要学习的提问题选问题。出示三个问题让学生选:A.还剩多少只?B.有几只鸭?C.一共有多少只鸡?当学生根据条件选出一共有多少只鸡时,教师问:你为什么不选第一个或第二个问题?这样设问有利于激发学生的学习兴趣,让学生主动积极地参与到学习活动中去,为学习口头提问题作了必要准备。
?????? 二.??? 在课堂教学中,着重学生智力素质的提高。
?????? 学生学习数学的目的,不仅仅只是长知识,重要的是增长智力,提高能力,因此我们必须在教学过程中,充分利用先进的教学思想,科学的教学方法,精湛的教学艺术,使学生的智力素质得到提高。
????? ⑴.设计教学,引导学生独立获取知识,这样,学生就能身临其境,来自发的发现问题,探求新知,使智力得到提高。如:在教小数性质时,教师在黑板上写了6.60.600要求学生在每个数后面加上适当的单位名称,并用等号连接起来,学生陷入深思。当得出6元=60角=600分,6米=60分米=600厘米时,学生感到很高兴,这时教师提一个问题,谁能用同一个单位把上面的各式表示出来?学生思维倍加活跃,争先恐后地说6元=6.0元=6.00元。教师最后问6.60.600这样的数大小是否相等呢?出示课题“小数的性质”,这样创设问题的情境,让学生对新知识产生浓厚的兴趣。 
????? ⑵改进教学方法。教无定法,但教要得法。我们要改变过去教师把着讲,学生硬着听,“满堂灌”.“填鸭式”的教学方法。要变学生为主体,教师为主导。教师如何导,就要根据数学学科特点,教材与学生实际,选择恰当灵活的教法,坚持启发式,注重创造性教学,真正把学生摆到主体地位,教给学生学习的方法。例如分数初步认识教学中,教师首先演示:把一个饼(实物
图)平均分2份,每份是多少?可用几表示?第一次把两块饼重合起来,让学生看到大小完全一样,再演示,把一个饼分成大小不等的两块,边演示、边提问,可以说是平均分成两块?为什么?接着教师用苹果(实物)让学生亲自分,通过学生亲自分,让他们掌握了在分数中一定要“平均”,这样教师放手启发学生,用自己的方式去学习,去掌握原理原则,去寻求问题的解决,进而自已发现问题,学习新原理,创造性地解决新问题,在这种教学过程中教师是引路人.指导者,也是学习者,让学生体会到成功的喜悦。
????? ⑶.精心设计课堂练习。练习是小学数学的重要环节,练习要能帮助学生巩固和应用所学数学知识,有利于学生智力发展和能力提高。在练习中,教师应改变过去那种千篇一律地让全班学生在作业本上练的习惯,而应采用“找朋友”.“填括号”.数学知识抢答……。如:长方形和正方形认识的课堂作业中,教师就可以采用“找朋友”这个游戏来练习,教师课前准备若干个长方形或正方形,分别让两位小朋友在黑板上举起长方形或正方形图形,其余的小同学根据自己手里所拿图形,到黑板上找朋友,这就注重学法,教会学生学习,让学生多动手.动脑,培养独立发现.分析和解决问题的兴趣和能力。
??????? 三.??? 在课堂教学中,着重学生的心理素质的提高。 
?????? 素质教育的实质是促进学生身心素质的全面发展。因此,在数学教学中必须着重学生良好心理素质的培养,学生的心理素质得到提高。
?????? ⑴.建立和谐的师生关系。
????? 学生从家到校,老师是他们最亲近的人,追求教师的爱,自己成为教师心目中的好孩子,将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要,亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少氛围,对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。小学生往往因为喜欢哪一位老师,也就喜欢他所教的一门课。所谓“亲其师而信其道”,古今如此。但要学生亲其师,教师必须先爱其生。学生在一个和蔼可亲的老师面前,在愉悦.宽松自由.心理安全的气氛中学习,能不对其学科感兴趣吗?实践证明,它不仅能引发学生的良好兴趣,而且能转化为学生内部的学习动机从而提高智力活动积极性。
?????? ⑵.重视养成教育,养成良好习惯。
?????? 习惯是一个人在长时间内逐渐养成的一时不易改变的行为倾向。我国伟大的教育家叶圣陶说:教育是什么?往简单方面说一句话,就是培养良好的学习习惯。教学中,我们要重视养成教育,充分利用数学知识所固有的特性从小促进学生良好习惯的形成。如:在区分1米和1平方米的不同时,要求学生理解1米是一条线段长,表示长度单位;而1平方米则是一个边长为1米的正方形大小,用来表示面积单位。要求学生认真仔细有条理地分析解答问题,养成一丝不苟的习惯。
总之,素质教育是一项艰巨而复杂的任务,只要我们从观念上.意识上牢牢树立起全面提高学生素质的思想,在课堂教学中有目的.有计划.有步骤地实施,就一定能把学生培养成为学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会关心,学会健体,学会审美,学会创造的适应二十一世纪需要的人才。
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